Concurso de cuentos navideños 2014

Durante el mes de diciembre, como todos los años, se ha celebrado en nuestro colegio el V Certamen de Cuentos Navideños. 

Los alumnos y alumnas de 1º también han  participado en el mismo. Una vez finalizado el proceso de aprendizaje de la lectura y ahora inmersos, sobre todo, en el desarrollo de la escritura de palabras y oraciones, esta ha sido la primera actividad de creación literaria que han realizado.

Con mucho interés y motivación consiguieron escribir el cuento en tres partes, a partir de pequeñas frases. Ha sido una actividad muy gratificante y divertida para ellos y también para mí, ya que su esfuerzo ha obtenido buenos resultados.

Como todo trabajo de lectura y escritura, el proceso es lo más importante en estas actividades creativas. Los resultados, ya se irán viendo. Hay que planificar el trabajo, preparar la plantilla, buscar ideas y temática, escribir un primer borrador, luego la corrección individualizada del borrador, la búsqueda de un título, la reescritura, la ilustración, la lectura en voz alta de las creaciones, la encuadernación de los trabajos realizados, la creación del libro digital y la grabación de las lecturas en vídeo.

Como se trata de un concurso hubo un cuento ganador y dos finalistas en nuestra clase de 1º.
Cuento ganador:    "La estrella y el Niño" de Andrea Calero.
Cuentos finalistas: "La niña y su árbol" de Victoria Pérez.
                               "La estrella solitaria" de Eloy Romero.

La ganadora recibió como premio un precioso libro. La entrega del mismo se hizo en el festival de Navidad que nuestro colegio celebró el 19 de diciembre.

 En estas fotos podéis verlos:

Andrea Calero

Eloy Romero

Victoria Pérez

¡Todos con su cuento!

En este libro digital podéis ver y leer todos los cuentos de nuestra clase.
 (Pinchad en el cuadro del ángulo superior derecho para agrandarlo)
 

¡Mi enhorabuena a estos pequeños escritores y...a seguir creando!

Libro De Cuentos De Navidad 1º De Primaria Curso 14 15

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"Acrósticos de PLATERO"

¿Qué es un acróstico?

Según la Wikipedia "Un acróstico es una composición poética o normal en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u oración, leídas en sentido vertical, forman un vocablo o una locución."

¿CÓMO ES PLATERO?

Además de pequeño, peludo, suave, blando... podemos decir de él otras cualidades que se pueden deducir a través de la lectura del libro.  

 Los alumnos y alumnas de  4º de primaria han realizado esta actividad de escritura creativa utilizando el diccionario y buscando otros adjetivos que también lo definan, por tanto también se ha trabajado el vocabulario.

                                      

Se han seguido estos pasos para desarrollar la actividad:    

               

1º. Localizaron en el diccionario las palabras que son adjetivos por su  abreviatura (adj.).

2º.Comenzaron buscándolos en cada una de las letras de su nombre: P L A T E R O.

3º.  Escribieron una lista de varios adjetivos encontrados en cada una.

4º. Se seleccionaron los más adecuados para el burrito comprobando su significado.

5º. Con los adjetivos seleccionados se formaron los distintos acrósticos.

6º. Corregir, pasar a la plantilla, colorear y…¡LISTOS LOS ACRÓSTICOS! 

Acrósticos de Platero

"PLATEROLANDIA" Libro de cómics colaborativo

Esta nueva actividad de escritura creativa se enmarca dentro de todas las que hemos realizado en torno al centenario de "Platero y yo".

Autor de esta portada:  Manuel Rodríguez de 4º A

“PLATEROLANDIA” es un libro de cómics que ha sido realizado colaborativamente por los alumnos y alumnas de 4º A y 4º B de primaria. Está basado en los capítulos del libro “Estampas de Platero y yo”.
Cada  alumno o alumna eligió un capítulo del mismo y su contenido lo distribuyó en cuatro viñetas, decidiendo el texto a escribir en cada una,  introduciendo los bocadillos para el diálogo (elegido o inventado por él) y los dibujos que se iban a incluir en cada viñeta. 

Aunque cada capítulo tiene como autor a un alumno/a, sin embargo han colaborado de alguna manera unos compañeros con otros: decidiendo los textos, dando ideas sobre las ilustraciones, realizando algunas de ellas en el capítulo del compañero, ayudando en el coloreado…

Este trabajo también se ha incluido en los libros virtuales colaborativos en que estamos participando: 

Libro virtual de la Consejería de Educación " Platero y tic"  

Libro virtual " Platero y yo en la era digital" de Lourdes Giraldo

En el  libro digital podéis ver el resultado.

 Esperamos que os guste.

"PLATEROLANDIA" Cómics colaborativos de 4º A y 4º B

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Trabajar la poesía en el aula

A propósito de la entrada anterior, quiero resaltar la importancia de trabajar la poesía con los alumnos y alumnas de todos los niveles.

En el artículo "Apropiación didáctica del poema como recurso en las clases de Lengua", el profesor de la Universidad de Málaga Pablo Javier Aragón Plaza, dice que la palabra poesía proviene etimológicamente del griego ποίησις y significa "creación".  
 

"La poesía es un intento de las palabras de ir más allá de sí mismas, es una forma de ver el mundo, de decir lo indecible, situada a medio camino entre el sonido y el sentido". 

 

"¿Por qué los docentes deberíamos apropiarnos de la poesía como un recurso fundamental en nuestras clases?"

 

Este profesor nos da algunas razones:

PORQUE... a través de las actividades poéticas el alumno pierde el miedo a la palabra. Habla delante de los demás y expresa ante ellos ideas, conceptos, sentimientos...

 PORQUE... la poesía contiene secretos de mágicos sonidos que acompañan el juego de los niños; y, lo que se nos graba en la memoria siendo niños, nos acompaña por toda una vida.

 PORQUE... a través del juego poético se crea una manera de poseer un misterioso mundo, un  rodearse de huellas sonoras que se abren a múltiples significados.

PORQUE... a la cultura oficial de la escuela le hace falta la inyección de la memoria colectiva, del juego como aprendizaje esencial. 

PORQUE... es importante que en el aula irrumpa la vida, la vida de las palabras, de los juegos rítmicos por el absurdo, por el azar… 

PORQUE... es vital que los alumnos continúen jugando, transformando, multiplicando la palabra, su palabra.

PORQUE... gran parte de estos juegos se realizan en grupo. Es así como el lenguaje adquiere uso de herramienta social.

 PORQUE... el juego poético desinhibe y traslada al alumno a ese mundo donde la memoria verbal, las fórmulas, las retahílas del lenguaje, la mímica, el gesto, etc. constituyen la magia y el ritual  de los juegos.

PORQUE... aproximarse al ritmo también puede significar transformar la palabra, darle una nueva  vitalidad, descubrirla en todo su poder.

PORQUE... la persistencia de letanías sonoras responde a una profunda curiosidad o necesidad: la de apoderarse y construir el lenguaje a través del ritmo, a fijar en la memoria estructuras sonoras..

 PORQUE... el lenguaje poético es un lenguaje de aperturas, de posibilidades infinitas, universal e imposible de encuadrar dentro de un solo esquema de significado. La mejor interpretación creada por uno mismo, nada hay tan bello como lo que todavía no existe.

PORQUE... paralelamente a la capacidad de expresión y comunicación, se desarrolla la capacidad de comprensión, no sólo de textos, sino de ideas, conceptos, pensamientos…que expresan los demás.

"Nuestros puzzle-poemas" Poemas con estructuras

En este nuevo libro de poemas de los alumnos de 4º de Primaria, se recogen las composiciones realizadas para presentarlas al I Certamen de Literatura Infantil convocado por la asociación cultural "Ateneo de Manzanilla".

Los poemas fueron creados a partir de algunas estructuras sintácticas paralelas o bien a partir de estructuras de poemas de autores famosos como Juan Ramón Jiménez o García Lorca.

Dichas estructuras fueron el armazón sobre el que asentar el poema propio, a partir de él, los alumnos fueron creando el suyo, dándole forma, empleando su personal vocabulario poético, utilizando sus metáforas, personificaciones, repeticiones, añadiendo la rima en algunos casos...(como un puzzle al que se le van colocando las piezas, de ahí el nombre.)

Esta estrategia metodológica a partir de la utilización de estructuras básicas y sencillas  enseña  a los niños/as a familiarizarse con el ritmo, la rima y a partir o cortar los versos adecuadamente. (Esto último les cuesta más trabajo que las propias rimas.).Les hace sentirse más seguros en la creación personal, no hay nada más desorientador para ellos que sentarse delante de una hoja en blanco sin saber cómo empezar.

Poco a poco, utilizando otras estrategias, aprenderán a crear otros poemas con sus propias estrofas y su estructura personal. Ya lo hicimos en el libro que dedicamos al concurso de poesía "La primavera" organizado por el equipo de la biblioteca del cole.

Como todo trabajo de lectura y escritura, el proceso es lo más importante. Los resultados, ya se irán viendo. Hay que trabajar, desde la búsqueda del material más apropiado para las edades de los niños y niñas con los que trabajamos, pasando por la planificación de las actividades, la escritura de un primer borrador, la corrección individualizada del borrador, la reescritura, la ilustración, la lectura en voz alta de las creaciones, la encuadernación de los trabajos realizados o la creación del libro digital...

Los temas (libres, elegidos por ellos)  giran, sobre todo, en torno a los elementos de la Naturaleza, su particular universo poético que tan bellamente describen.

"Nuestros Puzzle-Poemas"

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Escritura creativa: Libro digital "EL POZO ENCANTADO"

  "¡El pozo !... Platero, ¡qué palabra tan honda, tan verdinegra, tan fresca, tan sonora! Parece que es la palabra la que taladra, girando, la tierra oscura, hasta llegar al agua fría."...

"- Platero, si algún día me echo a este pozo, no será por matarme, créelo, sino por coger más pronto las estrellas.

Platero rebuzna, sediento y anhelante. Del pozo sale, asustada, revuelta y silenciosa, una golondrina."

 (Juan Ramón Jiménez)

 Así comienza y termina el capítulo LII  "El pozo" de "Platero y yo".

Continuando con las actividades en torno a él, los alumnos y alumnas de 4º A y B de Primaria hemos realizado esta actividad de escritura creativa.

"¡Oh, laberinto quieto y mágico, parque umbrío y fragante, magnético salón encantado" le llama Juan Ramón.

Nosotros nos adentramos en este pozo umbrío y descubrimos lo que se puede esconder tras ese "palacio de esmeralda" tan poético, misterioso y mágico que tan bien supo describir el poeta.

"(La noche entra, y la luna se inflama allá en el fondo, adornada de volubles estrellas... y parece que va a salir de su boca el gigante de la noche, dueño de todos los secretos del mundo...)"

Con nuestra imaginación, hemos bajado a encontrar otros mundos en su fondo: bosques encantados, el país de las hadas o de los gnomos, el mundo de los sueños, espejismos, cementerios, otros planetas, ­islas perdidas, palacios en las nubes, una vieja mansión...­

Os invitamos a entrar con nosotros y descubrirlos juntos en este nuevo libro digital.

¡Que lo disfrutéis! 

"El pozo encantado"

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Poema colectivo visual: "Dime, Platero, dime..." en Prezi

A partir de unas preguntas vitales que los alumnos y alumnas de 4º A de Primaria formulan en clase, hacemos entre todos la composición de este bello poema dirigido a Platero.

 En primer lugar se formularon y escribieron las preguntas, luego seleccionamos algunas de ellas, procuramos buscar la rima y, por último le añadimos al poema la estrofa inicial y la final.

 Este es el resultado añadiéndole las imágenes en Prezi, esperamos que os guste:­­

Concurso de Poesía 2014 " LA PRIMAVERA"

Como venimos realizando desde hace varios cursos llegando estas fechas, hemos celebrado en nuestro colegio el certamen de poemas sobre "La Primavera". 

En el mismo han participado alumnos y alumnas de Primaria y ESO. Los niños y niñas de Infantil también han participado con sus preciosos dibujos. Todo ello se expuso en un bonito mural.

En nuestra clase de 4º A ha resultado ganadora la alumna CARLA ORIHUELA, con un poema titulado "En el campo".

Los premios fueron entregados por los coordinadores de cada ciclo y la coordinadora de Biblioteca Patricia Benítez en un acto realizado durante nuestra Semana Cultural. Todos los alumnos y alumnas premiados leyeron sus poemas a todos sus compañeros y compañeras en el patio de nuestro cole.

En las siguientes fotos podéis ver a Carla y leer su bonito poema.

¡ENHORABUENA POR SER TAN CREATIVA Y TRABAJADORA!

RIMAS DE COLORES

Durante el mes de Febrero el aula se llenó de palabras, dibujos  y colores en esta bonita actividad de creación literaria que hemos titulado "Rimas de Colores" y con la que han disfrutado todos los niños y niñas de nuestra clase de 4º A y también de la clase de 4º B.

Se trata de una actividad poco compleja, pero con un resultado inmediato  y, sobre todo, satisfactorio para el alumnado.

La idea la he recogido del blog educativo "Biblioabrazo" .

Nosotros la hemos realizado en pareja, para compartir ideas, y siguiendo este orden:

• En primer lugar hicimos una lista de nombres de colores.
• Elegimos algunos de ellos para nuestro poema.
• A continuación buscamos palabras que rimasen con esos colores. Pueden rimar los versos pares o los impares.
• Al plantear el poema como una pequeña historia, escribimos en la pizarra posibles comienzos: "Había una vez..." " Dicen que un día..." " ¿Te sabes el cuento..." "Era una vez..."
• Y ¡manos a la obra! hicimos un poema colectivo de 4 versos con dos de esas rimas.
•  A continuación todos inventaron sus  poemas junto a su  compañero/a.
• Se leyeron y comentaron todos en la clase.
• Luego se pasaron a la plantilla, ilustrándolos y llenándolos de colores.

Era tal la actividad creativa en el aula que una vez realizado el primero, surgió otro y otro más... ¡Fue muy gratificante para todos y todas!

El resultado lo hemos recogido en este libro digital. Luego elaboraremos un mural con los trabajos de las dos clases de 4º para colocarlo en nuestro pasillo ¡y que todos en el cole lo disfruten!

"Rimas de Colores"

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Otra de las actividades de creación literaria ha sido el "Poema encadenado", a partir de una estructura gramatical dada.

Se trata de crear poemas  a partir de la repetición de estructuras sintácticas paralelas. 

El que presento se realizó de forma colectiva siguiendo esta estructura:

" Cuando vaya al mar, besaré la espuma.

  Cuando bese la espuma...

  Cuando..."

 


 Para realizar esta actividad me ha sido muy útil el libro "La gramática hecha poesía" de Vicente Zaragoza Sesmero. Editorial Popular. 
En él se indican múltiples estructuras para llevarlas a cabo con los alumnos.

Caligramas: nuestros poemas visuales

Un caligrama es un poema visual en el que las palabras "dibujan" o forman un personaje, animal, paisaje o cualquier objeto imaginable. Debemos al poeta vanguardista francés Guillaume Apollinaire la moda de la creación de este tipo de poemas visuales en el siglo XX. 

Algunas técnicas para realizar con nuestros alumnos:
1. Jugar con palabras sueltas: Ej.: el propio nombre, nombres de animales, de plantas, de medios de locomoción...
2. Jugar con las frases, con fenómenos atmosféricos: lluvia, sol, nieve... Jugar con paisajes: mar con barcos, desierto, Polo Norte.
3. Jugar con textos: escribir un cuento o un poema sobre una mariposa y darle la forma de ésta...
4. Otras composiciones sugeridas por el profesor o los alumnos
. 

Pasos a seguir para crear nuestro caligrama:

• Partir de una idea: una palabra, una expresión, un objeto que transformarás primero en imagen y luego en poesía, escribir un poema completamente original (o hacerlo con un poema de otro autor).      
• El punto de partida será un dibujo sobre papel que represente la idea original.
• Luego escribirás el poema siguiendo el contorno del mismo o llenando su perfil de manera que los versos no sobrepasen los bordes fijados por el dibujo..
• La última operación consistirá en borrar los trazos de lápiz con el que se fijaron los contornos del dibujo para dejar visibles las palabras y los versos que conforman el caligrama. 

Aquí tenéis algunos ejemplos de los que hemos realizado en nuestra clase de 3ºA.               

Los poemas son originales de los alumnos y se han divertido mucho realizándolos.

Cuento digital "Historias gatunas de Mizi y Minina"

Existen en la red diversas herramientas de escritura creativa para realizar cuentos digitales con los alumnos y alumnas, por ejemplo Story Jumper.

Otra herramienta es Storybird, con un amplio catálogo de ilustraciones preciosas (que tú eliges, pero que no se pueden modificar) de distintos estilos y que, además, permite acceder a una red social y compartir el enlace del cuento creado, insertarlo en nuestro blog o página web y algo muy interesante: invitar a colaboradores para que puedan escribir de forma cooperativa, así que podemos abrir una cuenta y permitir que nuestro alumnado acceda y participe. 

 Aprovechemos todos estos recursos que son fáciles de manejar y muy atractivos para los niños.

Este cuento en verso que he escrito para mis alumnos/as de 3º con esta aplicación, os servirá de ejemplo. Recomiendo que lo leáis en pantalla completa.

Espero que os guste.

        
         

Concurso de Poesía "La Primavera"

En nuestro colegio hemos celebrado la llegada de la PRIMAVERA como esta bonita estación se merece: con un certamen de poesía en el que han participado alumnos y alumnas de todos los cursos de Primaria y de ESO.

En nuestra clase de 3º A ha resultado ganadora la simpática ROCÍO GIL con un poema titulado "Mi sueño primaveral".

 Aquí está Rocío, tan contenta con su poema y su premio.

¡ÁNIMO! ¡CONTINÚA ASÍ DE CREATIVA!
¡ENHORABUENA!